Орталық Азияның білім беру тоғысы: Қазақстан жұмыс күшін дамытудағы көшбасшылығын сақтай ма?
Орталық Азияның білім беру тоғысы: Қазақстан жұмыс күшін дамытудағы көшбасшылығын сақтай ма?
Ұзақ уақыт бойы Қазақстан посткеңестік кеңістіктегі жоғары білім берудің флагманы болып саналды. Жоғары оқуға түсу елдің негізгі артықшылығы болды, бұл экономикаға білікті кадрлардың ағынын қамтамасыз етті. Дегенмен, соңғы статистика тектоникалық өзгерістің басталғанын көрсетеді: көршілес Өзбекстан жылдам дамып келе жатқанда, Қазақстан жастардың дәстүрлі университеттерге деген қызығушылығының алаңдатарлық төмендеуіне тап болуда.
Бұл материалды Қазақстан кәсіби қоғамдық пікір және нарық зерттеушілері қауымдастығының (KAPIOR) президенті және Қазақстанда, Өзбекстанда және Орталық Азияда маркетинг, әлеуметтік-экономикалық және білім беру саласындағы зерттеулерге мамандандырылған зерттеу компанияларының тобы Alvin Market Research (Alvin) директоры Наталья Оспанова дайындады.
Соңғы бес жылдағы (2019–2024) динамикасы аймақтағы дамудың екі қарама-қарсы бағытын анықтады:
- Қазақстан: жоғары және кәсіптік білім берудегі жалпы қабылдау коэффициенті шамамен 10,5 пайыздық тармаққа төмендеді.
- Өзбекстан: осы кезеңмен салыстырғанда 34,4 пайыздық тармаққа күрт өсті.
Қазақстан көрсеткіштерінің төмендеуінің айқын себептерінің бірі - жастардың дәстүрлі университеттерден қысқа мерзімді курстар мен цифрлық білім беру платформаларына көшуі. Жылдам дамып келе жатқан экономикада қолданбалы дағдыларды таңдау логикалық болып көрінеді, бірақ ол жасырын тәуекелдерді тудырады.
Әсіресе алаңдатарлық нәрсе не? Қазақстандағы құлдыраудың бір бөлігі “білім беруден бас тартумен” емес, қысқа мерзімді курстарға, білім беру технологияларына және қолданбалы траекторияларға ауысумен түсіндірілсе де, экономика үшін мәселе әлі де ашық күйінде қалып отыр: Оқытудың бұл түрлері күрделі салалар үшін адами капиталдың толыққанды қорын алмастыра ала ма? — инженерия, ғылым, менеджмент, медицина, аналитика, цифрлық даму?
Әлемдік тәжірибе көрсеткендей, университеттерге түсу санының баяулауы немесе төмендеуі әрқашан апатты емес, тек ел күшті балама құрған жағдайда ғана. Мысалы, Германия тарихи тұрғыдан тек университеттерге ғана емес, сонымен қатар кәсіптік білім берудің күшті дуалды жүйесіне (теория мен жұмыс орнындағы оқытудың үйлесімі) сүйенді; сондықтан ондағы “университеттік емес” модель ұзақ уақыт бойы жоғары өнімділікпен үйлесім тапқан. Дегенмен, бүгінгі таңда Германияда да білікті жұмыс күшінің жетіспеушілігі және кейбір жастардың жоғары сапалы білім беру жолдарына қол жеткізудегі қиындықтары негізгі проблемалар ретінде анықталды.
Тағы бір мысал - Америка Құрама Штаттары. Онда университеттерге, әсіресе қоғамдық колледждер сегментінде сұраныстың төмендеуі дипломның құндылығын қайта бағалаумен және балама жолдардың көбеюімен қатар жүрді.
Қазақстан үшін тек жоғары білімі бар халықтың көп болуы жеткіліксіз екенін түсіну маңызды. Экономика білім мен жұмыс берушілердің үміткерлердің кәсіби дағдыларына деген сұранысы арасындағы жақсы үйлесімділікті талап етеді.
Негізгі қағида өзгеріссіз қалады: Дүниежүзілік банк жоғары және кәсіптік білім беруді дамытуды өнімділіктің артуымен, инновациялармен, жұмыс күшін дамытумен және тұрақты экономикалық өсумен тікелей байланыстырады. Басқаша айтқанда, егер ел жоғары білім алуға түсушілер санын жоғалтса, бірақ жоғары сапалы кәсіптік оқытумен өтей алмаса, онда “болашақтың икемді экономикасын” емес, кәсіби стандарттарды төмендетуге және нәтижесінде күрделі құзыреттіліктердің жетіспеушілігіне әкелуі мүмкін.
Міне, сондықтан Қазақстандағы жастар арасындағы теріс үрдісті жай ғана статистикалық ауытқу деп түсіндіруге болмайды. Бұл құрылымдық кері кетудің алғашқы белгісі болуы мүмкін. Бұл өзекті сұрақ туғызады: ел жоғары білікті адами капиталды өндіру тетігін сақтай ма?
Егер иә болса, аймақтық көшбасшы мәртебесін тіпті жаңа түрде де сақтауға болады.
Олай болмаған жағдайда, қазіргі құлдырау бірнеше жылдан кейін білім беру статистикасында емес, экономикада көрінуі мүмкін:
- мамандардың жетіспеушілігі,
- инновациялық әлеуетті төмендетуде,
- халықаралық аренада бәсекеге қабілеттіліктің төмендеуі;,
— импорттық құзыреттерге тәуелділіктің артуы.
Бүгінгі таңда Қазақстан алдында тұрған басты міндет тек “жастарды университеттерге қайтару” ғана емес. Келесі мәселелер өзекті болып келеді:
- Классикалық жоғары білімді не ығыстырып жатыр: ақылы университет бағдарламаларының құны, университеттік білімнің сапасы мен өзектілігіне сенімсіздік пе, әлде балама қысқа мерзімді курстарға деген қызығушылықтың артуы ма?
- Мамандарды даярлаудың балама жолдары экономикаға университет базасымен бірдей кіріс әкеле ала ма?
- Болашақтағы еңбек нарығы бұрынғыдай университеттік дайындыққа сүйенген қысқа мерзімді курстарға сүйене ме?
- Болашақтың еңбек нарығы тек импорттық мамандарға тәуелді болмайтындай жүйені қалай құруға болады?
Өзбекстан қарқынды даму кезеңінде болса, Қазақстан осы кезеңге аяқ басып келе жатқан сияқты. модельді қайта бағалау. Қазір бұл икемді және тиімді жүйеге қарай қадам ба, әлде елдің ең маңызды бәсекелестік артықшылықтарының бірінің біртіндеп жоғалуының бастамасы ма деген мәселе талқылануда.
#Қазақстан #Білім #Жоғары білім #Жастар #Еңбек нарығы #Адам капиталы #Іздеу 1TP5Талдау
